Добавь сайт в закладки нажми CTRL+D
В июле 2022 года социологи ВЦИОМ задали россиянам простой вопрос: что вращается вокруг чего — Земля вокруг Солнца или Солнце вокруг Земли?
35%, уверенно выбрали второй вариант. Для сравнения: в 2007 году геоцентристов (то есть тех, кто считает Землю центром Солнечной системы) было 28%, в 2011-м — 32%. Налицо — быстрая деградация.
Уровень базовой астрономической грамотности в стране падает, хотя смартфон с доступом к РуВики есть у каждого школьника (РуВики, кстати, и правда классная энциклопедия — ребята стараются и хорошо ее развивают).
Астрономию нужно вернуть в школьную программу. С таким предложением выступила первый зампред комитета Госдумы по информполитике Марина Ким («Справедливая Россия»), сообщает ТАСС.
Ранее лидер фракции «Справедливая Россия — За правду» Сергей Миронов в апреле 2024 года направлял официальное письмо министру просвещения Сергею Кравцову с требованием вернуть астрономию в школы как отдельный обязательный предмет.
Минпросвещения ответило в своём духе:
Предмет, мол, никуда не делся, он просто «интегрирован в физику».
Полемика продолжается. А пока чиновники переписываются, я — учитель физики и астрономии с многолетним стажем — расскажу, что реально происходит на уроках и почему этот спор куда серьёзнее, чем кажется.
Как астрономия то появлялась, то исчезала
В СССР предмет был обязательным: выпускники изучали звёздное небо в 10-м классе, 35 часов в год, один урок в неделю. Потом грянули 90-е, и астрономия тихо растворилась в расписании — не запрещённая, но фактически забытая. Школы убирали её сами, как убирают всё, на что не хватает учителей и денег.
В 2017 году министр образования Ольга Васильева вернула предмет директивно — ровно в том же объёме, 35 часов. Казалось бы, победа. Но была одна проблема: за 25 лет педвузы почти полностью закрыли специальность «учитель физики и астрономии». Когда приказ пришёл в школы, выяснилось, что вести предмет некому. По оценкам профессионального сообщества, более 90% «учителей астрономии» образца 2017 года — это физики или географы, прошедшие курсы переподготовки объёмом 36–72 часа. Примерно так же, как если бы хирурга попросили вести занятия по стоматологии после недельного семинара.
Добавим к этому отсутствие оборудования. Телескопов не было — они остались только в некоторых физмат школах.
Результат был предсказуем. Большинство уроков астрономии превратились в чтение учебника вслух. С 1 сентября 2023 года, когда вступили в силу новые ФГОС, предмет тихо убрали снова — теперь уже официально, перенеся в курс физики.
Что происходит в классе без астрономии
Классический эпизод, который любит цитировать астроном и популяризатор науки Владимир Сурдин, доцент МГУ: школьники совершенно серьёзно спрашивают учителя астрономии, каким знакам зодиака какие лучше сдавать экзамены в рамках ЕГЭ.
Путаница между астрономией и астрологией — не курьёз, а симптом. Если человек не знает, чем отличается наука от гороскопа, он уязвим. Он покупает «очищенную от негатива воду», верит, что ретроградный Меркурий виноват в провале собеседования, и переводит деньги в финансовые пирамиды с «космическими» названиями.
Вспомните истории про участие в марафонах желаний, когда тысячи людей платили большие деньги, чтобы попросить у Вселенной денег и успеха.
Это слайды из моих научно-популярных лекций по астрофизике, включая игровые форматы.
А представьте, если бы они изучали астрономию — они бы просто все эти деньги сэкономили и стали бы богаче уже хотя бы этим.
Пять причин, почему астрономия нужна в расписании
Первая и главная: астрономия — единственный предмет, который отвечает на вопрос «где я?» в самом широком смысле. Не в городе и не в стране — а во Вселенной. В нашем мире!
Без этого ответа человек существует в своеобразном интеллектуальном вакууме, где Земля снова становится центром мироздания. Именно это и фиксирует статистика ВЦИОМ.
В астрономии заложено больше всего философских смыслов — она задает людям научную картину мира. Человек понимает, как именно устроен мир и по каким законам всё в нем работает.
Астрономия — лучший объяснитель всей школьной программы разом. Она стоит на вершине естествознания (которое, собственно, настоящей наукой и является).
Чтобы понять, почему звезда светит, нужна термодинамика. Чтобы рассчитать орбиту, нужна математика. Состав атмосферы Венеры — это химия. Поиск жизни на других планетах — это биология.
Экономическая. Глобальная космическая экономика в 2023 году достигла 546 миллиардов долларов. По прогнозам Bank of America и McKinsey, к 2030 году рынок превысит триллион.
Речь пока идет про спутниковый интернет, навигацию, дистанционное зондирование для агропромышленности, метеорологию, новые материалы. В России работает Роскосмос с бюджетом более 250 миллиардов рублей ежегодно, плюс растущий частный сектор: «Бюро 1440» строит российский аналог Starlink, Sitronics Space запускает малые спутники.
Этим компаниям нужны тысячи инженеров. Если школьник в 15 лет не заинтересуется космосом, в 18 лет он пойдёт учиться на маркетолога.
А в ближайшем будущем начнется борьба за ресурсы. На Луне, Марсе и астероидах лежат буквально триллионы триллионов долларов — в виде тех же редкоземельных металлов. Наладить удобный и экономически выгодный способ их добычи — чисто инженерная задача.
Масштаб мышления. Ни один другой предмет не оперирует такими числами. Расстояние до ближайшей звезды — 4,2 световых года, то есть около 40 триллионов километров. Возраст Вселенной — 13,8 миллиарда лет. Попытка осознать эти цифры ломает бытовой шаблон восприятия и тренирует абстрактное мышление так, как не снилось ни одной задаче по алгебре.
Экологическое воспитание. В астрономии оно идет через образ, а не через нотации. Астрономия учит людей любить природу.
Государство тратит миллиарды на социальную рекламу про раздельный сбор мусора. Один снимок «Вояджера» с расстояния 6 миллиардов километров делает то же самое бесплатно: на нём Земля — пылинка в луче света, и сразу понятно, что другой у нас нет.
Карл Саган в 1994 году написал про этот снимок текст на полстраницы. Его читают до сих пор. Ролики про сортировку мусора — нет.
Наши космонавты рассказывают, как вид Земли из космоса меняет взгляд на мир. Ты смотришь на планету из иллюминатора, и все границы, войны, пробки и обиды исчезают.
Что реально нужно сделать
Про возврат астрономии может быть и простым популизмом. Давайте подумаем, что сделать, чтобы это реально сработало.
Вернуть астрономию в расписание это половина дела. Проблема 2017 года была не в самом предмете, а в том, как его внедрили: директивно, без учителей, без оборудования, без мотивации.
Школьники, которые становятся победителями Всероссийской олимпиады по астрономии и потом поступают на аэрокосмические факультеты МФТИ и Бауманки, почти никогда не говорят, что их зажёг школьный урок. Их зажёг кружок, планетарий, увлечённый педагог, который однажды показал кольца Сатурна в телескоп.
Дело в том, есть ли в школе учитель, который горит этой темой, и есть ли хотя бы один телескоп, в который можно посмотреть. Остальное — бюрократия.
Человечество тысячи лет смотрело в небо и задавало вопросы, ответы на которые в итоге привели к навигации, физике, математике и полётам в космос. Вопрос «что там наверху?» — один из самых продуктивных вопросов в истории нашего вида.
Лишить школьника права задать его на уроке — значит немного обеднить его картину мира.
Каждый ребёнок хоть раз смотрел на звёздное небо и чувствовал что-то, чему нет названия — смесь восторга и лёгкого головокружения от масштаба. Это не страх и не радость, это что-то третье. Учёные называют это «космическим благоговением» — awe. Именно оно толкает людей в науку, в философию, в инженерию. Школа не обязана его создавать. Но она точно не должна его гасить.
Поделись видео: