Норвегия вводит ограничения на использование ИИ в образовательных учреждениях

Детям до 13 лет запретят генеративные модели, подросткам разрешат только под контролем учителей

Норвегия устанавливает одни из самых строгих в Европе правил касательно использования искусственного интеллекта в образовательной сфере: с конца августа детям в начальной школе (6–13 лет) будет полностью запрещено использовать генеративные ИИ-системы, а учащиеся 14–16 лет смогут прибегать к ним лишь под непосредственным контролем преподавателя. Фактически, страна стремится разделить время основного обучения навыкам и использование ИИ, чтобы технологии не заменяли процесс формирования мышления.

Премьер-министр Норвегии Йонас Гар Стёре (Jonas Gahr Støre) обосновал данное решение тем, что раннее внедрение ИИ может привести к пропуску критически важных этапов обучения. Вопрос касается базовых навыков — чтения, письма и математики, которые, по мнению правительства, должны развиваться без опоры на автоматические подсказки и готовые ответы.

В то же время для старших школьников (17–19 лет) подход будет совершенно иным: им планируется разрешить использовать ИИ, но уже в качестве инструмента подготовки к дальнейшему образованию и трудовой деятельности. Таким образом, система проектируется как ступенчатая модель — от запрета и защиты в младшем возрасте к контролируемому внедрению и затем к полноценному использованию.

Параллельно правительство Норвегии разрабатывает изменения в законодательстве, которые должны укрепить значение традиционных учебных материалов, включая книги, в школьных программах. Это является частью более широкой дискуссии о том, насколько цифровые инструменты должны заменять основные формы обучения.

Данное решение принимается на фоне растущих опасений относительно влияния генеративного ИИ на когнитивное развитие детей. Несколько исследований в США указывают на то, что чрезмерная зависимость от таких систем может ослаблять навыки самостоятельного мышления, социальной коммуникации и анализа информации.

Норвегия уже ранее ужесточала цифровую политику в учебных заведениях: запрет на использование смартфонов, согласно отдельным исследованиям, был связан с улучшением средних оценок и снижением обращений к специалистам по психическому здоровью, особенно среди девочек.

В США, напротив, наблюдается обратный процесс давления снизу вверх: родители и учителя выступают против бесконтрольного внедрения ИИ в классы. По информации The New Yorker, общественные группы добиваются моратория на использование генеративного ИИ в школах Нью-Йорка.

Таким образом, формируется глобальный разрыв в образовательной политике: одни страны стремятся ограничить ИИ на ранних этапах обучения, другие — стремительно интегрировать его в учебный процесс. И этот разрыв всё более превращается в вопрос о том, каким образом будет формироваться мышление следующего поколения.